Demande d’adaptation des conditions de passation d’une épreuve ministérielle pour un élève éduqué à domicile

Lorsqu’un élève fréquente un établissement scolaire, il peut bénéficier d’un plan d’intervention qui lui accorde certains outils et conditions de passation d’examen favorisant son succès. Cependant, un élève faisant l’école à la maison n’a souvent pas de plan d’intervention. Comment un parent peut-il s’assurer que son enfant ait toutes les conditions nécessaires à sa réussite lors des examens du ministère?

Comment un élève qui fait l’école à la maison peut-il obtenir un plan d’intervention?

Un plan d’intervention scolaire est une feuille de route indiquant les services et outils offerts à un élève ayant des besoins spécifiques. En général, ce plan inclut des stratégies d’intervention, des accommodements (comme du temps supplémentaire pour les examens), des outils (comme un prédicteur de mots ou un ordinateur), et des services tels que l’orthophonie ou l’orthopédagogie. Ce plan est nécessaire dans un établissement scolaire pour différencier les élèves ayant besoin d’adaptations de ceux qui n’en ont pas.

Cependant, lorsque vous faites l’école à la maison, vous avez la liberté de décider des conditions de succès de votre enfant, éliminant ainsi le besoin d’un plan d’intervention formel. Pourtant, ce plan est crucial pour modifier les conditions de passation des examens ministériels. Sans plan d’intervention, un élève à domicile n’aura pas accès à ces modifications.

Que faire pour les élèves sans plan d’intervention qui sont éduqués à domicile?

Il est possible pour un parent faisant l’école à la maison de demander des modifications des conditions de passage des examens ministériels, équivalant à une demande de plan d’intervention pour un examen spécifique. Un formulaire existe à cet effet.

Lorsque l’élève ne possède pas de plan d’intervention ou que les mesures envisagées n’y sont pas prévues, la direction de l’école doit soumettre à la Direction de la sanction des études un rapport d’évaluation d’un professionnel reconnu par l’établissement scolaire. Ce rapport doit détailler le besoin particulier de l’élève et la nécessité des mesures pertinentes. Une lettre de la direction de l’établissement confirmant que l’élève a utilisé ces mesures pendant son apprentissage et qu’elles répondent à un besoin particulier doit accompagner la demande.

Modifications possibles

Les modifications possibles incluent l’utilisation d’un dictionnaire électronique, la lecture du texte par un logiciel de synthèse vocale, l’utilisation d’une feuille de notes préparée à l’ordinateur, la rédaction du texte à l’ordinateur, l’utilisation de la calculatrice lors d’une épreuve de mathématiques, l’enregistrement des réponses sur une application pour ensuite les réécouter et les transcrire, l’utilisation de correcteurs comme Word ou Antidote, et du temps supplémentaire pour un examen (50% ou 100%).

Le formulaire de demande d’adaptation des conditions de passation d’une épreuve ministérielle doit être complété et transmis au centre de service ou à la commission scolaire responsable de l’enfant. Le CSS/CS analysera les besoins de l’enfant et pourra autoriser les adaptations nécessaires. Ce formulaire nécessite des renseignements sur l’enfant, les épreuves ministérielles visées, et un profil de l’enfant décrivant ses difficultés ou limitations d’apprentissage justifiant la demande de modification. Un rapport d’évaluation d’un professionnel facilitera la demande.

Conclusion

Les parents doivent expliquer que leur enfant ne pourra pas démontrer correctement ses apprentissages sans l’adaptation des conditions de passation de l’épreuve ministérielle. Ils demandent ainsi des adaptations justifiées et autorisées pour les épreuves ministérielles.

Pour plus d’informations, vous pouvez consulter le formulaire ici : https://www.cssds.gouv.qc.ca/wp-content/uploads/2023/04/Demande_adaptation_epreuves_DEM.pdf